Формирование всесторонне развитой, общественно активной личности является важнейшей целью и непременным условием прогресса общественной системы. Дальнейшее развитие нашего общества наряду с углублением научно-технической революции и совершенствованием хозяйственного механизма требует соединения политического, трудового и нравственного воспитания с целью формирования у людей чувства ответственности, организованности, дисциплинированности, выдержки, общественно направленной системы мотивов. Большая роль в решении этой актуальной... задачи принадлежит психологии.
Воспитание необходимых волевых качеств и способности к волевой регуляции является составной частью воспитания личности, действующей на основе сознательных побуждений [см.: 12; 43; 45; 46; 84; 85; 131; 198; 199; 281; 294; 301; 339]. Заинтересованность общества в разработке научно обоснованной си-. стемы формирования личности, обладающей в том числе и необходимыми волевыми качествами, требует углубления исследований теоретических и методологических проблем воли, разработки методической оснащенности экспериментальных исследований и диагностики уровня развития волевой регуляции. Однако признать уровень исследования проблемы воли в современной психологии соответствующим тем большим задачам, которые поставило общество, не представляется возможным.
Проблема воли имеет многовековую историю, но и сегодня мы не можем говорить ни о достижениях в этой области, ни о ши«Рот„е исследований, ни о ее популярности. Из центра понятийной системы психологии понятие воли постепенно оттеснялось к периферии, что выражалось в падении интереса психологов к проблеме воли, в снижении числа публикаций и в отставании уровня теоретических, экспериментальных и прикладных исследований по сравнению с другими разделами психологии. Анализируя понятийный аппарат современной психологии, М. I. Ярошевский отметил, что понятие воли не входит в число основных понятий психологии XX века [см.: 388].
После достаточно интенсивного развития теоретических и экспериментальных исследований воли в зарубежной психологии в 30-х годах происходит резкий спад интереса к этой проб-тог16 гтлЫ психологических словарей отмечают, что в психо-4ЦИИ417- пРактически не используется термин «воля» [см.: <\ 471] и даже ставится под сомнение ценность самого
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ ................ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ВОЛИ ................. 6
1. Подходы и тенденции развития представлений о воле . 8
1.1. Мотивационный подход........ 9
1.2. Подход «Свободного выбора»....... 19
1.3. Регуляционный подход......... 23
2. .Представления о воле в работах основоположников диалектико-материалистической философии .... 27
3. Экспериментальные и прикладные исследования воли 33
3.1. Экспериментальные исследования воли в зарубежной психологии . ......... 33
3.2. Прикладные и экспериментальные исследования волевой регуляции в советской психологии ...... 40
3.2.1. Возрастные особенности волевой регуляции. Воспитание воли....... 40
3.2.2. Исследования механизмов волевых усилий 48
3.2.3. Исследования воли в спортивной деятельности ........... 54
3.2.4. Патология волевой и произвольной регуляции ........... 60
ГЛАВА 2. ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ КАК ПРОИЗВОЛЬНОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ПОБУЖДЕНИЯ К ДЕЙСТВИЮ........ 71
1. Критерии воли........... 71
2. Намеренное изменение смысле действий как механизм волевой регуляции........... 79
3. Произвольные процессы и проблема воли .... 92
4. Произвольная форма мотивации как основа волевой
регуляции............. 108
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............ . 121
ЛИТЕРАТУРА ............... 126
Цена: 100руб.
